El tema común: estrategia para la mejora de los aprendizajes en telesecundaria multigrado rural.
Resumen
Lo más valioso de este proyecto fue demostrar que el contexto no determina el aprendizaje. A través de la estrategia "El tema común" logramos transformar el aula en un espacio donde todos los estudiantes participaron activamente, aprendieron de manera colaborativa y fortalecieron competencias fundamentales como la comprensión lectora, la expresión oral y el pensamiento matemático.
Reto educativo
Es una Telesecundaria de organización bi-docente y multigrado, es decir, que atiende a estudiantes de distintos grados en un mismo espacio educativo. La comunidad presenta condiciones de vulnerabilidad social y educativa, con acceso limitado a recursos tecnológicos y dificultades de comunicación, especialmente durante la temporada de lluvias. La principal necesidad identificada fue el rezago educativo del alumnado, evidenciado en los resultados del diagnóstico inicial, particularmente en comprensión lectora, expresión oral y pensamiento matemático. Asimismo se detectaron diferencias importantes en los niveles de aprendizaje propias del contexto multigrado, así como limitadas oportunidades de acompañamiento académico en casa.
Descripción
Con el objetivo de fortalecer y nivelar los aprendizajes esenciales del alumnado de telesecundaria multigrado, para favorecer la comprensión lectora, la expresión oral, el pensamiento matemático y el trabajo colaborativo, mi práctica consistió en diseñar e implementar la estrategia "El tema común" como una propuesta de transversalidad curricular para un grupo multigrado de telesecundaria. A través de la metodología Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP)
Resultados
1. La mejora de los aprendizajes fundamentales, especialmente en comprensión lectora, expresión oral y pensamiento matemático. 2. El fortalecimiento de la participación activa y el trabajo colaborativo mediante estrategias inclusivas; y 3. La consolidación del vínculo escuela-familia-comunidad, favoreciendo el acompañamiento académico y la permanencia de la estrategia como proyecto transversal.
Aprendizajes sobre la práctica
Aprendí que todos los estudiantes pueden aprender cuando las estrategias responden a su contexto y necesidades reales. También confirme que el grupo multigrado favorece el aprendizaje entre pares y que la participación activa de las familias fortalece los resultados educativos.
Aprendizajes sobre la profesión docente
Comprendí que mi responsabilidad es diseñar oportunidades de aprendizaje que respondan al contexto, reconocer la diversidad de mis estudiantes y convertir los desafios en posibilidades de aprendizaje. Confirmé que la transformación educativa se logra cuando el docente trabaja de manera colaborativa
Recomendaciones
Recomendaría comenzar con un diagnóstico profundo del contexto y de las necesidades reales de sus estudiantes, porque cada escuela tiene características particulares. También les sugeriría trabajar de manera colaborativa con las familias y el colectivo docente, diseñar estrategias flexibles y contextualizadas, y confiar en las capacidades del alumnado, permitiendoles participar activamente.