Prácticas por el derecho a aprender

En distintas entidades del país, maestras y maestros construyen escuelas democráticas a partir de las necesidades y fortalezas de las comunidades donde trabajan.

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Mostrando 9 prácticas

Generación: 2026

Puentes de inclusión: Formación de monitores voluntarios.

Que una idea con el apoyo adecuado puede tener grandes resultados, que cuando el conocimiento especializado se comparte y se democratiza tiene el poder de transformar la dinámica de todo un plantel. Nos recordó que la calidad educativa también es el respeto a la dignidad humana y a los derechos de los niños. Hoy podemos ver alumnos que participan y aprenden con los apoyos adecuados.

Docente: Sharon Loraine Grace Yeverino Chapa

Estado: Tamaulipas

Generación: 2026

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Laklumal, aprendiendo en y desde la comunidad

Lo más valioso para mí es el impacto que puede tener el trabajar de manera colaborativa junto con los demás docentes, desde la supervisión escolar se puede implementar y motivar esta forma de trabajo que garantiza el máximo logro de aprendizajes en nuestros estudiantes.

Docente: Erika Saraí Vázquez Gómez

Estado: Chiapas

Generación: 2026

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Sembrando Aprendizaje en Comunidad: participación que transforma la escuela”

EL sentido que se le da a cada actividad escolar, de tipo cultural, cívico, social y educativo para que se logre el interés y la participación de toda una comunidad.

Docente: Lorena López Hernández

Estado: Oaxaca

Generación: 2026

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El tema común: estrategia para la mejora de los aprendizajes en telesecundaria multigrado rural.

Lo más valioso de este proyecto fue demostrar que el contexto no determina el aprendizaje. A través de la estrategia "El tema común" logramos transformar el aula en un espacio donde todos los estudiantes participaron activamente, aprendieron de manera colaborativa y fortalecieron competencias fundamentales como la comprensión lectora, la expresión oral y el pensamiento matemático.

Docente: Oscar Guadalupe Alvarado Barraza

Estado: Sinaloa

Generación: 2026

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Transformando Nuestra Comunidad Escolar: Participación y pertenencia para transformar la vida escolar

Lo más valioso fue demostrar que la transformación de una escuela comienza al escuchar a las y los estudiantes, comprender su contexto y colocarlos en el centro de las decisiones. Al reconocer sus intereses, necesidades y talentos, se fortalecieron el acompañamiento, la participación, el sentido de pertenencia, la inclusión y una comunidad más comprometida con el aprendizaje.

Docente: Carlos Sandino Gutiérrez Sandoval

Estado: Chihuahua

Generación: 2026

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GeoGebra como recurso Didáctico en la Enseñanza aprendizaje de funciones lineales en estudiantes de secundaria en un contexto semirrural

Lo más valioso fue demostrar que, aun en un contexto semirural con limitaciones tecnológicas, es posible superar la abstracción matemática y la apatía con una mediación innovadora usando GeoGebra. Lo más significativo fue ver transformar a los estudiantes: dejaron de ver la materia como un obstáculo y se volvieron agentes activos, capaces de argumentar y demostrar problemas reales con autonomía.

Docente: Maritza Pérez González

Estado: México

Generación: 2026

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Aluxitos de Corazón

En mi opinión lo más valioso de este proyecto es el desarrollo del inteligencia emocional en los primeros años de la infancia, igual manera el valor emocional de los docentes en su actuar cotidiano.

Docente: Jesús Gabriel Lara Negrón

Estado: Yucatán

Generación: 2026

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Luces, cámaras, ¡aprendamos!

Lo mas valioso ha sido descubrir que los niños y niñas son capaces de transformar una realidad adversa en esperanza cuando se les permite hacer uso de su voz, de sus capacidades, de su creatividad, pero sobre todo cuando se cree en ellos y se le da valor a sus ideas, incluso a aquellas que pueden parecer imposibles de lograr, porque al final ellos mismos demostrarán que siempre han sido posibles.

Docente: Carla Alejandra Góngora Vela

Estado: Yucatán

Generación: 2026

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Proyecto TEA. Nuestra voz, su mundo: Abri endo Canales de Comunicación con Nuestros Hijos.

Qué las familias dejaron de ser espectadoras a hacer co creadoras de soluciones, la consolidación de una red de apoyo basada en la empatía y los testimonios de cada uno de ellos; El tránsito a la autonomía de los alumnos; La accesibilidad en las escuelas (DUA); y la creación de una comunidad de aprendizaje.

Docente: Hilda Margarita Zúñiga Hubbard

Estado: Nuevo León

Generación: 2026

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