Aprender en

Comunidad

Generar oportunidades de aprendizaje
Garantizar el derecho a aprender
Las maestras y los maestros son profesionales que aprenden a diario. En la práctica cotidiana observan, experimentan, reflexionan y toman decisiones para responder a los desafíos de estudiantes, escuelas y comunidades. El conocimiento profesional docente se construye en la práctica, se fortalece con la reflexión y se enriquece cuando se comparte.

Aprender en comunidad reúne prácticas docentes que muestran cómo ese conocimiento cobra vida en las aulas. Cada experiencia surge como respuesta a distintos retos y pone en diálogo ideas, estrategias y aprendizajes que pueden abrir nuevas posibilidades en otros contextos. Compartir la práctica abre nuevas oportunidades para reflexionar, indagar y promover el aprendizaje entre colegas. Cada práctica está acompañada por la reflexión de quienes la hicieron posible. Sus palabras permiten conocer lo que aprendieron de la experiencia, así como la manera en que entienden la profesión docente, el sentido que encuentran en ella y aquello que desean compartir con otras maestras y maestros. Te invitamos a explorar estas prácticas, escuchar la voz de quienes las impulsan y formar parte de una comunidad que, al compartir experiencias, aprende, enriquece el conocimiento profesional docente y contribuye a garantizar el derecho a aprender.

Explora prácticasConoce el Premio ABC

Derecho a aprender

Garantizar el derecho a aprender significa que todas las niñas, niños y adolescentes cuenten con igualdad de oportunidades para estar, aprender y participar en la escuela.

Premio ABC

Desde 2008, el Premio ABC reconoce a maestras, maestros y otros integrantes de las comunidades escolares que, con su compromiso y sus decisiones profesionales, contribuyen a garantizar el derecho a aprender.

Con el paso de los años, el Premio ha reconocido a más de 160 personas de distintas entidades del país, quienes forman parte de una comunidad profesional de aprendizaje. El acervo de prácticas construido a lo largo de sus distintas ediciones da cuenta del conocimiento profesional generado en contextos diversos y frente a múltiples desafíos educativos.

La edición 2026 abre una nueva etapa en la historia del Premio ABC. Por primera vez, las prácticas reconocidas a lo largo de sus distintas ediciones se reúnen en un mismo espacio para compartir el conocimiento profesional construido a lo largo de los años. Al poner estas experiencias en diálogo, el micrositio busca enriquecer la práctica docente.

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Prácticas por el derecho a aprender 2026

Las prácticas reconocidas en la edición 2026 muestran distintas maneras de construir escuelas democráticas. Organizadas por tema, contexto o dimensión del derecho a aprender, permiten comprender cómo las decisiones cotidianas favorecen la participación, la inclusión y la convivencia en la escuela.

Puentes de inclusión: Formación de monitores voluntarios.

Puentes de inclusión: Formación de monitores voluntarios.

Que una idea con el apoyo adecuado puede tener grandes resultados, que cuando el conocimiento especializado se comparte y se democratiza tiene el poder de transformar la dinámica de todo un plantel. Nos recordó que la calidad educativa también es el respeto a la dignidad humana y a los derechos de los niños. Hoy podemos ver alumnos que participan y aprenden con los apoyos adecuados.

Docente: Sharon Loraine Grace Yeverino Chapa

Estado: Tamaulipas

Generación: 2026

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Laklumal, aprendiendo en y desde la comunidad

Laklumal, aprendiendo en y desde la comunidad

Lo más valioso para mí es el impacto que puede tener el trabajar de manera colaborativa junto con los demás docentes, desde la supervisión escolar se puede implementar y motivar esta forma de trabajo que garantiza el máximo logro de aprendizajes en nuestros estudiantes.

Docente: Erika Saraí Vázquez Gómez

Estado: Chiapas

Generación: 2026

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Sembrando Aprendizaje en Comunidad: participación que transforma la escuela”

Sembrando Aprendizaje en Comunidad: participación que transforma la escuela”

EL sentido que se le da a cada actividad escolar, de tipo cultural, cívico, social y educativo para que se logre el interés y la participación de toda una comunidad.

Docente: Lorena López Hernández

Estado: Oaxaca

Generación: 2026

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El tema común: estrategia para la mejora de los aprendizajes en telesecundaria multigrado rural.

El tema común: estrategia para la mejora de los aprendizajes en telesecundaria multigrado rural.

Lo más valioso de este proyecto fue demostrar que el contexto no determina el aprendizaje. A través de la estrategia "El tema común" logramos transformar el aula en un espacio donde todos los estudiantes participaron activamente, aprendieron de manera colaborativa y fortalecieron competencias fundamentales como la comprensión lectora, la expresión oral y el pensamiento matemático.

Docente: Oscar Guadalupe Alvarado Barraza

Estado: Sinaloa

Generación: 2026

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Transformando Nuestra Comunidad Escolar: Participación y pertenencia para transformar la vida escolar

Transformando Nuestra Comunidad Escolar: Participación y pertenencia para transformar la vida escolar

Lo más valioso fue demostrar que la transformación de una escuela comienza al escuchar a las y los estudiantes, comprender su contexto y colocarlos en el centro de las decisiones. Al reconocer sus intereses, necesidades y talentos, se fortalecieron el acompañamiento, la participación, el sentido de pertenencia, la inclusión y una comunidad más comprometida con el aprendizaje.

Docente: Carlos Sandino Gutiérrez Sandoval

Estado: Chihuahua

Generación: 2026

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GeoGebra como recurso Didáctico en la Enseñanza aprendizaje  de funciones lineales en estudiantes de secundaria en un contexto semirrural

GeoGebra como recurso Didáctico en la Enseñanza aprendizaje de funciones lineales en estudiantes de secundaria en un contexto semirrural

Lo más valioso fue demostrar que, aun en un contexto semirural con limitaciones tecnológicas, es posible superar la abstracción matemática y la apatía con una mediación innovadora usando GeoGebra. Lo más significativo fue ver transformar a los estudiantes: dejaron de ver la materia como un obstáculo y se volvieron agentes activos, capaces de argumentar y demostrar problemas reales con autonomía.

Docente: Maritza Pérez González

Estado: México

Generación: 2026

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Aluxitos de Corazón

Aluxitos de Corazón

En mi opinión lo más valioso de este proyecto es el desarrollo del inteligencia emocional en los primeros años de la infancia, igual manera el valor emocional de los docentes en su actuar cotidiano.

Docente: Jesús Gabriel Lara Negrón

Estado: Yucatán

Generación: 2026

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Luces, cámaras, ¡aprendamos!

Luces, cámaras, ¡aprendamos!

Lo mas valioso ha sido descubrir que los niños y niñas son capaces de transformar una realidad adversa en esperanza cuando se les permite hacer uso de su voz, de sus capacidades, de su creatividad, pero sobre todo cuando se cree en ellos y se le da valor a sus ideas, incluso a aquellas que pueden parecer imposibles de lograr, porque al final ellos mismos demostrarán que siempre han sido posibles.

Docente: Carla Alejandra Góngora Vela

Estado: Yucatán

Generación: 2026

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Proyecto TEA. Nuestra voz, su mundo: Abri endo Canales de Comunicación con Nuestros Hijos.

Proyecto TEA. Nuestra voz, su mundo: Abri endo Canales de Comunicación con Nuestros Hijos.

Qué las familias dejaron de ser espectadoras a hacer co creadoras de soluciones, la consolidación de una red de apoyo basada en la empatía y los testimonios de cada uno de ellos; El tránsito a la autonomía de los alumnos; La accesibilidad en las escuelas (DUA); y la creación de una comunidad de aprendizaje.

Docente: Hilda Margarita Zúñiga Hubbard

Estado: Nuevo León

Generación: 2026

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16

Ediciones

+160

Docentes

+150

Prácticas

28

Entidades

Prácticas para aprender en comunidad

Cada práctica muestra una respuesta distinta a los desafíos de generar mejores oportunidades de aprendizaje. Te invitamos a explorarlas e imaginar nuevas posibilidades.

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Jacqueline Espinosa Bautista

Estudió la licenciatura en Psicología (Universidad Nacional Autónoma de México). Cuenta con 6 años de experiencia docente.

Estado: MéxicoGeneración: 2022Escuela: Escuela Primaria Doctor Samuel Ramos
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